共工新闻网·GNN电 题：「共工时评」发自内心的善意称呼未尝不是更有温度的师生情谊，别让称谓禁令割断师生之间的松弛感

文 | 共工社评论部主任王超

近日，沈阳工学院能源与水利学院发布通知，严禁学生以“哥、姐”称呼教职工与辅导员，要求统一使用“老师”的称谓。学院认为，“哥、姐”这类亲昵称呼消解师生之间的庄重感与边界感，不利于学风校风建设。消息一出，舆论争议四起。在笔者看来，善意的亲昵称呼恰恰是鲜活师生情谊的体现，不必强求所有场合都使用严肃刻板的称谓，更不应该简单“一刀切”，去限制师生之间真诚、善意的互动。

尊师重教，从来不等于称谓必须时刻严肃、不苟言笑。提到尊师，很多人第一反应是课堂上毕恭毕敬，一口一声“老师”。但师生关系并不是只有一种标准模板，教育的温度，恰恰藏在正式之外松弛的相处细节里。笔者高中时期就有这样一位王老师，年岁已长、教龄深厚，平日里讲课风趣幽默，经常金句不断，同学们课堂上经常被逗的哄堂大笑，课堂外王老师待人随和，依然喜欢和学生开玩笑。私下里同学们习惯叫他“老王”，这个称呼慢慢在校园传开。王老师非但没有觉得被冒犯，反而欣然接纳。在一声声“老王”里，没有轻视，没有放肆，只有学生发自内心的亲近。师生之间的距离被拉近，彼此的情感反而愈发深厚。

读书时代，不少人都有过类似的经历。学生会给喜爱的老师起善意的“诨号”，调皮的学生偶尔会随口唤上一声。这些称呼，绝非恶意的嘲弄，而是一种特殊的情感表达。很多时候，这份轻松的调侃背后，是学生发自内心的认可与敬重。学生愿意放下拘谨，以轻松的方式和老师对话，恰恰说明老师愿意放下架子，愿意站在平等的位置上和年轻人沟通。这份松弛感，是冷冰冰的规章制度很难培育出来的。

当然，我们并不否认“老师”这一称谓本身承载的分量。在课堂授课、学术答辩、评优评审等正式场合，使用“老师”是职业身份的确认，是对教学秩序的维护，这份庄重必不可少。但正式场合守分寸，私下相处有温情，二者完全可以并行不悖。青年教师、辅导员和学生年龄差距不大，课后谈心、课外活动、日常疏导的时候，一句“哥”“姐”能够卸下学生的心理防备，很多不好意思开口的烦恼，学生愿意主动倾诉。如果时时刻刻都要端起身份的距离感，反而容易筑起一道无形高墙，让学生不敢靠近老师。

真正值得警惕的，从来不是称呼本身，而是称呼背后的态度。同样一句“哥”，真诚亲近是情谊，带着轻蔑、敷衍、挑衅的口吻，就是失敬。问题的核心不在于用了哪两个汉字，而在于学生内心是否保有对教师这份职业基本的尊重。学院一刀切地全面禁止“哥、姐”，本质上是把复杂的师生关系简单化，误以为守住称谓就能守住师道尊严，却忽略了师道尊严从来不是靠一个称呼撑起来的。

教育的终极目标，是育人，不是刻板的礼仪表演。师生之间最好的状态，是既能在讲台之上守住师道的庄重，也能在讲台之下拥有朋友一般的温情。善意的“哥、姐”，亲切的“老王”，这些带着烟火气的称呼，是校园里独有的浪漫。不必一棍子打死，不必用僵化的条条框框去扼杀这份难得的亲近。给师生多一点空间，分清场合、守住底线，让尊重发自内心，而不是困在一纸称谓的枷锁之中，教育才能拥有更多动人的温度。

作者：王超，系香港共工社评论部主任兼《大同》副刊主编

供图：共工图片库、GNN

编审：龚雨欣

编辑：熊馨缘

责编：董勇

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